Durante buena parte de mi vida profesional, en la industria farmacéutica, me he dedicado al desarrollo de personas. Me ha interesado comprender cómo aprendemos, qué nos mueve a cambiar y qué necesitamos para desplegar nuestras capacidades. Detrás de cada responsabilidad, cada equipo y cada proyecto, encontraba personas intentando dar lo mejor de sí mismas en circunstancias que rara vez eran perfectas.
Con los años, esa dedicación se convirtió en una manera de mirar. Escuchar a alguien hablar de una dificultad era también preguntarme qué podía aprender de ella. Observar un equipo significaba prestar atención a cómo compartía sus dudas, cómo decidía y qué hacía cuando sus planes dejaban de funcionar.
Mi formación farmacéutica y bioquímica me había enseñado a interesarme por las relaciones entre los elementos de un sistema. Mi experiencia profesional me llevaba una y otra vez hacia las relaciones humanas. Ambas miradas acabarían encontrándose en este libro, aunque entonces todavía no podía saberlo.
Mientras acompañaba el desarrollo de profesionales y equipos, el mundo iba planteando preguntas cada vez más difíciles.
Los conocimientos necesitaban actualizarse con rapidez. Las tecnologías modificaban tareas y profesiones. Las organizaciones debían decidir con información incompleta. Y muchas personas sentían que el esfuerzo por mantenerse al día nunca terminaba.
Las expresiones VUCA y BANI intentaban dar nombre a esa experiencia. Volatilidad, incertidumbre, complejidad, ambigüedad. Fragilidad, ansiedad, comportamientos no lineales y dificultad para comprender lo que sucede. Al escuchar esas palabras, pensaba en las personas que había conocido a lo largo de mi trayectoria. En sus responsabilidades, sus expectativas y su necesidad de encontrar una forma de avanzar.
Me preocupaba especialmente la distancia entre la velocidad del cambio y nuestra preparación para vivirlo.
Como formador, esa preocupación me interpelaba. ¿Qué merecía la pena enseñar? ¿Qué capacidades podían acompañar a una persona cuando los conocimientos adquiridos y las respuestas habituales empezaban a quedarse cortos? ¿Cómo ayudarla a conservar iniciativa, criterio y esperanza?
La pregunta fue adquiriendo una forma más profunda.
¿Podemos aprender a crecer y prosperar en la incertidumbre?
Empecé a llevarla conmigo a mis lecturas, a mis reflexiones y a la observación de las conductas humanas. La filosofía me ofrecía un espacio para detenerme en aquello que la urgencia profesional suele dejar pendiente. Me invitaba a pensar sobre los límites de nuestro conocimiento, nuestra necesidad de control y la manera en que construimos sentido cuando el futuro permanece abierto.
Cuanto más estudiaba, más importante me parecía nuestra relación con lo desconocido. La incertidumbre estaba presente en las decisiones profesionales, en los vínculos, en los proyectos y en nuestras expectativas. Aprender a convivir con ella debía formar parte del desarrollo humano.
En ese recorrido me encontré con Nassim Nicholas Taleb.
La lectura de El cisne negro cuestionó mi confianza en nuestra capacidad para anticiparlo todo. Me hizo prestar más atención a los acontecimientos inesperados y a la facilidad con que, una vez sucedidos, construimos explicaciones que los hacen parecer inevitables.
Después, Antifrágil abrió otra posibilidad. Había sistemas que podían beneficiarse de determinadas perturbaciones. La variación, el error y el desafío podían intervenir en su desarrollo.
Aquella idea conectó con algo que llevaba años observando.
Había personas que, ante una dificultad, revisaban sus preguntas. Equipos que encontraban alternativas cuando una primera solución fallaba. Profesionales que conseguían transformar una experiencia incómoda en una nueva manera de trabajar.
El pensamiento de Taleb y mi experiencia dedicada al desarrollo de personas empezaron a iluminarse mutuamente. De ese encuentro surgió una energía que me empujaba a continuar. Reconocía una posibilidad valiosa, y sentía la responsabilidad de explorar cómo llevarla a la práctica.
¿Cómo se desarrolla la antifragilidad en una persona? ¿Qué podemos entrenar para aprender de lo que nos descoloca?
Necesitaba construir una arquitectura competencial. Una propuesta que ayudara a reconocer capacidades, comprender sus relaciones y practicarlas. Algo que una persona pudiera recordar cuando tuviera que decidir, afrontar un error o buscar un camino diferente.
Comenzó entonces un trabajo de búsqueda, lectura, comparación y observación. Me interesaban las conductas que aparecían en distintas trayectorias y contextos. Qué hacían las personas al encontrarse con un límite. Cómo generaban posibilidades. Qué les permitía revisar una decisión. Cómo incorporaban lo aprendido.
Durante ese proceso identifiqué diez grandes patrones que llamaron mi atención por su recurrencia. Al estudiarlos con mayor detenimiento, empecé a reconocer conexiones y solapamientos. Algunas conductas compartían una disposición de fondo. Otras adquirían sentido cuando se relacionaban con capacidades complementarias.
La síntesis fue tomando forma progresivamente.
Había una disposición a seguir aprendiendo, incluso cuando la experiencia cuestionaba la propia competencia. Había curiosidad para conectar ideas y perspectivas. Había voluntad de construir alternativas. Había capacidad para actuar con incertidumbre. Y había flexibilidad para revisar hábitos, criterios y formas de organizarse.
Llegué así a cinco competencias.
Recuerdo ese hallazgo como uno de esos pequeños milagros del trabajo intelectual. La emoción de reconocer una forma comprensible en algo que durante mucho tiempo has intentado ordenar. La sensación de que las lecturas, las preguntas y la experiencia empiezan a conversar en un mismo lenguaje.
Utilizo la palabra milagro para expresar aquella vivencia. Detrás estaban la búsqueda y el esfuerzo de síntesis. Delante aparecía la posibilidad de compartirlo.
Mi mirada bioquímica me ofrecía una imagen especialmente cercana. Las capacidades podían relacionarse como los elementos de una molécula, cuyas propiedades dependen también de cómo se combinan. Esa metáfora me ayudaba a expresar la importancia de entrenar sus conexiones.
Las cinco vocales aportaron una forma sencilla de recordarlas. Después, el recorrido UEOIA organizó su aplicación.
La U, mentalidad de crecimiento, abría la disposición a aprender. Permitía preguntarse qué podía enseñarnos una experiencia y qué necesitábamos revisar.
La E, engine conectivo-creativo, invitaba a ampliar la mirada, relacionar conocimientos y explorar posibilidades. Reconocí en ella una práctica muy presente en mi vida profesional. Cuando alguien compartía una idea, me gustaba preguntar por aquella otra que también había considerado. Quería ayudar a abrir espacio para pensar.
La O, creación de opcionalidades, convertía esa exploración en caminos practicables. Tener alternativas ofrecía margen para decidir y capacidad para cambiar de ruta.
La I, gestión y transformación de la incertidumbre, abordaba nuestra relación con lo que todavía desconocemos. Ayudaba a formular preguntas, graduar la acción y decidir qué observar para aprender.
La A, adaptabilidad radical, llevaba la experiencia a la transformación de nuestros criterios, hábitos y recursos. Lo aprendido debía poder modificar nuestra manera de actuar.
Al recorrer estas cinco competencias, la última volvía a conducir a la primera. Cada cambio generaba nuevas preguntas. El aprendizaje tomaba la forma de una espiral.
Así fue naciendo la propuesta de Inteligencia Antifrágil.
Escribir el libro me exigió recorrer mi propio modelo. Tuve que aprender, conectar perspectivas, considerar alternativas, convivir con preguntas abiertas y revisar lo que había escrito. La búsqueda de claridad me obligó a volver muchas veces sobre las ideas. Quería que el lector pudiera reconocerlas en su vida y encontrar una forma de empezar.
El título, Inteligencia antifrágil. Mejora, crece y prospera, recoge el propósito que me acompañó durante ese trabajo. Mejorar nuestras respuestas, ampliar nuestras capacidades y orientar ese desarrollo hacia una vida con sentido, con aportación y con posibilidades compartidas.
Hoy comprendo el origen de este libro como la confluencia de mi trayectoria profesional, mi inquietud ante el mundo y unas lecturas que cambiaron mis preguntas.
Lo que más me emociona es pensar que esa búsqueda pueda acompañar la de otra persona. Que alguien, ante una dificultad, encuentre una pregunta que le permita aprender. Que un equipo descubra una alternativa. Que una experiencia incierta abra un camino de desarrollo.
Después de tantos años dedicados a las personas, sigo encontrando ahí el motivo para continuar. En la posibilidad de que podamos ayudarnos a desplegar capacidades que todavía esperan una oportunidad para crecer.
